Pédagogie
Les tout-petits apprennent mieux dans des espaces sûrs et aimants où ils peuvent explorer à leur manière.
le programme des tout-petits à Montésteam
Le développement de la petite enfance est d’une importance cruciale. Chez Montésteam, nos enseignants et notre personnel expérimentés contribuent à faciliter cette période d’apprentissage, et c’est ce qui nous distingue des écoles traditionnelles.
Avec notre programme « Nouveau Commencement », votre enafnt sera jumelé à un enseignant du maternelle qui lui fournira une attention personnalisée et le soutiendra à chaque étape, au sein d’une communauté bienveillante et cohésive.
LANGAGES
Les objectifs sont l’enrichissement du vocabulaire, la compréhension du code et l’entrainement au langage. La progression du langage nécessite une bonne préparation de l’oreille, du vocabulaire et de la main. Ces prérequis atteints, l’apprentissage du langage se découpe en quatre grandes phases : De l’écoute à la parole, de la parole à l’écriture, de l’écriture à la lecture, de la lecture à la grammaire.
VIETNAMIEN
ANGLAIS
FRANÇAIS
MATHÉMATIQUES
Les objectifs sont la manipulation, la pensée logique et l’abstraction. La progression vers les mathématiques se déroule en trois phases
- Étape concrète : le concept mathématique est introduit par la manipulation. Les enfants explorent des concepts utilisant des manipulations dans des activités significatives.
- Étape picturale : le concept mathématique est représenté avec des images qui peuvent être substituées aux objets concrets (manipulables).
- Étape théorique : les symboles mathématiques (nombres etc..) sont utilisés pour décrire le concept à un niveau symbolique, ils démontrent qu’ils comprennent le concept mathématique en utilisant la langue mathématique.
CONCRÈTE
PICTURALE
THÉORIQUE
SCIENCES / STEAM
Ce domaine d’apprentissage doit aider les enfants à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure. Cette découverte s’articule autour de moments d’exploration qui ont tous un objectif précis.
- Le moment d’exploration libre : découverte d’un objet ou d’un phénomène au coin jeu.
- Le premier moment de focalisation : reprise des découvertes lors d’un temps de regroupement.
- Le moment de focalisation suivant : organisation d’ateliers dirigés pour une exploration plus systématique guidée par l’éducateur.
- Le moment collectif de structuration
Evaluation des acquis (dessins individuels, échanges oraux avec l’enfant, dictée à l’éducateur, etc.) - Moment de prolongement en ateliers autonomes et en coins jeux.
DÉCOUVERTE
ORGANISATION
COMPRÉHENSION
Programmation & robotique
Nos différents robots ont été sélectionnés spécialement pour l’apprentissage des enfants de 3 à 8 ans, qui pourront s’initier de manière ludique et amusante aux principes basiques de la programmation :
- S’orienter et se déplacer en utilisant des repères.
- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères.
- Coder et décoder pour prévoir, représenter et réaliser des déplacements dans des espaces familiers, sur un quadrillage, sur un écran.
- Acquérir le vocabulaire permettant de définir des déplacements.
- Se décentrer
- Faire le lien entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations.
- Déplacement relatif — déplacement absolu
- (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations
- Être capable d’anticiper un résultat
- Être capable de remettre en cause, d’ajuster son résultat
- Programmer les déplacements d’un robot
ORIENTATION
DÉPLACEMENT
PROGRAMMER
SENSORIELS
Les objectifs sont de catégoriser et de raffiner les perceptions. Pour ce faire, l’enfant a besoin d’expérimenter, d’explorer. Les activités sensorielles se présentent sous deux formes d’exploration : l’exploration physique (toucher, vue, ouie) et l’exploration chimique (l’odorat et le goût). Et, l’enfant est amené au questionnement et à la réflexion.
Cette démarche pédagogique passe par trois phases :
- Observation : donner à voir, à sentir, à goûter, à écouter et à toucher. L’enfant est alors dans un milieu riche et adapté à son niveau.
- Manipulation : expression pour établir des relations sensorielles avec l’objet à découvrir. L’éducateur encourage les enafants et les aide à verbaliser leurs sensations.
- Synthèse : on revient sur les sensations éprouvées par les enfants. Cette étape permet la classification, le tri des sensations qui ont été perçues. S’en suit ensuite la mise en place de codes, d’écrits pour verbaliser les notions découvertes.
EXPLORATION
MANIPULATION
SYNTHÈSE
ARTISTIQUES
Les objectifs sont de développer l’imaginaire et l’entrée dans la culture. Ce domaine d’apprentissage se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.).
Montésteam propose une première sensibilisation artistique. Les activités visuelles et tactiles accroissent les possibilités sensorielles de l’enfant. Elles sollicitent son imagination et enrichissent ses connaissances et ses capacités d’expression. Elles sont l’occasion de familiariser les enfants avec les formes d’expression artistique les plus variées. Le dessin et les compositions plastiques (fabrications d’objets) sont les moyens d’expression privilégiés.
ART VISUEL
ART DU SON
ART VIVANT
CORPOREL
Les expressions corporelles contribuent au développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de l’enfant. Elles sont l’occasion d’explorer, de s’exprimer, d’agir dans des environnements familiers, puis, progressivement, plus inhabituels.
Elles permettent de se situer dans l’espace, de s’épanouir, s’exprimer, découvrir de nouvelles disciplines, acquérir de nouvelles compétences, et prendre conscience de son corps. L’enfant découvre les possibilités de son corps ; il apprend à agir en toute sécurité tout en acceptant de relever des défis et à fournir des efforts tout en modulant son énergie.
ESPACE
ACTION
CONFIANCE
